詞條
詞條說(shuō)明
互動(dòng)教學(xué)、遠(yuǎn)程教育平臺(tái)、深圳市學(xué)堂科技有限公司(優(yōu)質(zhì)商家)
深圳學(xué)堂科技遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)絲毫沒(méi)有弱化教育功能,相反它在這方面集成了傳統(tǒng)教育和一 般的在線(xiàn)教育系統(tǒng)之精華,提供了一個(gè)有效的個(gè)性化的在線(xiàn)學(xué)習(xí)環(huán)境。一方面, 它提供了多種交互溝通的渠道,將學(xué)習(xí)者、指導(dǎo)者、管理者、學(xué)習(xí)內(nèi)容提供者緊密聯(lián)系。而遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)作為一個(gè)優(yōu)秀的基于 WEB 的在線(xiàn)教育系統(tǒng)在降低成本方 面作的較為出色,互動(dòng)教學(xué),它除了降低了上述成本以外,遠(yuǎn)程教育,還因?yàn)槠湔n件制作的方便性和可重用性進(jìn)
現(xiàn)場(chǎng)直播_深圳市學(xué)堂科技有限公司(在線(xiàn)咨詢(xún))_點(diǎn)播
在網(wǎng)絡(luò)web2.0時(shí)代,隨著信息與通迅技術(shù)快速發(fā)展,與當(dāng)前廣泛應(yīng)用的眾多社會(huì)性工具軟件(如博客、微博、Facebook、Youku、Tudou等)一樣,現(xiàn)場(chǎng)直播,微課也將具有十分廣闊的教育應(yīng)用前景。對(duì)教師而言,微課發(fā)布平臺(tái)將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式,突破教師傳統(tǒng)的聽(tīng)評(píng)課模式,教師的電子備課、課堂教學(xué)和課后反思的資源應(yīng)用將較具有針對(duì)性和實(shí)效性,點(diǎn)播,基于微課資源庫(kù)的校本研修、區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教研將大有作為
微課助手按課堂教學(xué)主要環(huán)節(jié)(進(jìn)程)來(lái)進(jìn)行分類(lèi)。 “微課助手”是針對(duì)傳統(tǒng)單一資源類(lèi)型的局限性而發(fā)展起來(lái)的一種新教學(xué)資源建設(shè)和應(yīng)用模式,它的主要特點(diǎn)是: 主題**,微課大師,指向明確。 “微課助手”主要是為了解決課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)(如教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容)教學(xué),或是反映課堂某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng),相對(duì)于傳統(tǒng)課堂所要完成復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容、達(dá)成多個(gè)教學(xué)目標(biāo)而言, “微課助手”的
互動(dòng)_互動(dòng)家教平臺(tái)_深圳市學(xué)堂科技有限公司(優(yōu)質(zhì)商家)
學(xué)堂科技所研發(fā)的忘了視頻家教——沉浸式課堂有哪些重要功能呢? 教師可以預(yù)先將上課使用的講稿采用編輯器制作后上傳到服務(wù)器,講稿文件的預(yù)先上傳和提前下載。 電子舉手:學(xué)員如果要發(fā)言,可以采用電子舉手的方式。 投票功能:教師可以現(xiàn)場(chǎng)編輯問(wèn)卷,可以向在場(chǎng)的學(xué)員發(fā)起投票,并且查看投票結(jié)果,用于評(píng)估教學(xué)效果。 遠(yuǎn)程桌面和應(yīng)用程序共享功能:支持桌面共享和應(yīng)用程序的遠(yuǎn)程共享功能。 錄制功能:可以根據(jù)需要任意組合
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